2020年11月27日上午，为落实立德树人的根本任务，实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标，深化“实践教学、课程思政、服务社会”的教学模式，天津美术学院艺术与人文学院结合学院专业特色，不断深化“课程思政”教学创新，将“四史”学习、中国传统文化教育与本学院专业教学有机融合，将专业课堂搬入实践教学基地，采取现场教学的形式，通过带领学生对天津小站练兵场历史文化和教学实践基地瓷器文化的参观学习，以及专业教师从中国近代史和中国传统文化的分析与讲解，不仅向学院学生传授了专业知识，更激发了学生的民族自信和爱国情感，将思政教育的内容有机渗透在艺术教育的过程中，进一步提升艺术类大学生的政治思想意识、观念和素养。
本次实践课堂的主讲教师为艺术与人文学院的尹枫老师，尹老师结合两个主题展的不同文化意义，将中国近代史和中国传统文化融入到艺术产业调查专业教学之中，开拓出新的教学角度。艺术与人文学院闫勇老师作为专业教师参与课程的建设与实施。
此次实践教学的第一站是位于天津市津南区的小站练兵园，它是天津市“近代中国看天津”项目之一，此站以练兵史实为基础，以北洋历史、天津近代文化以及革命抗战史为脉络，清晰展现了近代中国的练兵场景。小站练兵，揭开了清军编练近代化的序幕，在中国近代军制史上是一个重大的转折。在这里，艺术与人文学院专业教师带领学生了解到，在中国近代史上资产阶级为民族独立也进行过以维新运动为代表的改良运动，但由于中国的民族资本主义是在半殖民地半封建社会中产生的，从一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚，因此不可避免带有 “先天不足，后天畸形”的特点。中国民族资产阶级由于资金少、规模小、技术力量薄弱，决定了同外国资本主义和本国封建势力有一定依赖关系，因而具有软弱性和妥协性。这些局限性决定了民族资产阶级提不出彻底的反帝反封建的民主革命纲领，不能发动和依靠广大人民群众进行革命。历史证明，民族资产阶级没有能力领导中国的民主革命走向胜利，资产阶级改良不能救中国。
教学实践的第二站是艺术与人文学院教学实践基地，在这里艺术与人文学院的学生了解了中国瓷器文化的发展演变过程。瓷器是中国传统文化艺术的瑰宝，是古代中国人民的伟大发明，是中华民族对人类文明的杰出贡献。
在教学实践基地，尹枫老师以时间轴为线从中国瓷器文化的出现、发展、兴盛讲起，讲到以瓷器为代表的中国产品出口贸易，接着又循序渐进地讲到近代，1840年鸦片战争后，近代中国遭受帝国主义列强侵略，腐朽的封建专制政权日益走向没落，国家濒临灭亡边缘。面对内忧外患局面，无数仁人志士前赴后继进行道路探索和尝试。但是，无论是农民阶级还是地主阶级，无论是资产阶级改良派还是资产阶级革命派，都未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运，包括像小站练兵场都是当时民族资产阶级进行的艰辛探索，它们虽然在当时短期内取得了一定成效，但最终还是未能救中国。旧民主主义革命的失败证明，中国革命要成功，必须有先进阶级及其政党领导。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。经过反复比较和甄别，中国先进分子在马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中国共产党诞生了。中国共产党的成立，使中国革命有了主心骨，中华民族从此有了新的引路人。中国共产党之所以能够取得革命胜利，进而成功建设社会主义，其中一条根本原因就在于，中国共产党得到了最广大人民群众的衷心拥护和爱戴，始终是中华民族和中国人民的先锋队。
尹枫老师以时间为脉络，以中国瓷器为载体，以小站练兵场为例证，将党史、国史、社会主义发展史巧妙地融汇于自己这堂实践课程教学之中，潜移默化中让学生增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立民族自豪感，带动学生了解中国共产党的历史，更加拥护党的领导。
本次课程是艺术与人文学院开展课程思政系列实践教学的初步探索，后续将按计划将“四史”教育与专业课程内容和实践基地文化有机结合，逐步完成教学目标，并带领学生将所学知识服务社会，打造将实践教学、课程思政、服务育人三者相结合的育人体系。
图片供稿：艺术与人文学院
文字供稿：艺术与人文学院
美术编辑：刘心怡
审核：高小雨
出品|艺术与人文学院
